загрузка...

РУССКИЙ ЯЗЫК 8 класс - Технологические карты уроков по учебнику Л. А. Тростенцовой

СЛОВА, ГРАММАТИЧЕСКИ НЕ СВЯЗАННЫЕ С ЧЛЕНАМИ ПРЕДЛОЖЕНИЯ

Предложения с обращениями, вводными словами и междометиями

Урок 87. ПОВТОРЕНИЕ МАТЕРИАЛА ПО ТЕМЕ «СЛОВА, ГРАММАТИЧЕСКИ НЕ СВЯЗАННЫЕ С ЧЛЕНАМИ ПРЕДЛОЖЕНИЯ». ПОДГОТОВКА К КОНТРОЛЬНОМУ ДИКТАНТУ

Тип урока: повторительно-обобщающий

Педагогические задачи: создать условия для повторения и систематизации материала по теме «Слова, грамматически не связанные с членами предложения»; закрепления знаний об изученных пунктуационных правилах, умения выполнять синтаксический разбор предложений с вводными конструкциями, обращениями и междометиями

Планируемые результаты

Предметные: имеют представление о русском языке как языке русского народа, государственном языке Российской Федерации, средстве межнационального общения; связи языка и культуры народа; роли родного языка в жизни человека и общества. Владеют всеми видами речевой деятельности (аудирование и чтение: понимают содержание устного и письменного сообщения, владеют навыками информационной переработки прочитанного текста; говорение и письмо: способны свободно, правильно излагать свои мысли в устной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.), выразить свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности; соблюдают основные правила орфографии и пунктуации; осуществляют речевой самоконтроль; владеют основами научных знаний о родном языке)

Метапредметные:

Познавательные - адекватно воспринимают содержание устного и письменного сообщения; знают разные виды чтения; способны извлекать информацию из различных источников; владеют приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; способны свободно, правильно излагать свои мысли в устной форме; используют родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам.

Регулятивные - определяют цели деятельности, последовательность действий.

Коммуникативные - осуществляют коммуникативно-целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи, участия в спорах, обсуждениях

Личностные: проявляют уважительное отношение к родному языку; стремятся к речевому самосовершенствованию; понимают определяющую роль родного языка в развитии интеллектуальных способностей; имеют объемный словарный запас; усваивают грамматические средства для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; проявляют способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью

Образовательные ресурсы: тестовые задания

Организационная структура урока

Этап урока

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности обучающихся (осуществляемые действия)

Формируемые способы деятельности

II. Работа по теме урока.

1. Фронтальный опрос.

2. Работа по учебнику.

Проводит устный опрос по вопросам на с. 221-222 учебника.

1. Дает задание выполнить упр. 399.

Отвечают на вопросы.

Выполняют задание устно. Делают вывод.

Владеют базовыми предметными понятиями. Формулируют ответы на вопросы. Осуществляют контроль и оценку. Владеют способами конструктивного взаимодействия, базовыми предметными понятиями.

3. Тестовые задания

2. Проводит объяснительный диктант по упр. 400. Организует выполнение тестовых заданий. (См. Ресурсный материал.)

Пишут диктант.

Выполняют тестовые задания, осуществляют проверку

Осуществляют контроль учебных действий

III. Итог урока. Рефлексия учебной деятельности

- Над какой темой работали?

- Что нового узнали?

- Какие задания выполняли? Какие из них вызвали затруднения? Почему?

- Как оцениваете свою работу на уроке?

Домашнее задание: повторить материал § 55-64; выполнить упр. 401

Отвечают на вопросы.

Проводят самоанализ учебной деятельности.

Записывают, задают уточняющие вопросы

Формулируют ответы на поставленные учителем вопросы. Осуществляют самоанализ учебной деятельности. Принимают и сохраняют учебные задачи, осуществляют поиск средств их решения

Ресурсный материал

Тестовые задания

1. В каком предложении для оформления вставной конструкции нужны скобки (знаки препинания не расставлены)?

а) По мнению врача больного выпишут через неделю.

б) Окрестные горы можно сказать совершенно оголены от древесной растительности.

в) Дядя Павел привечал всех бродячих собак а им здесь не было числа они жили у него и не чаяли в нем души.

г) Полевая клубника я уверен уже поспела.

Ответ: в).

2. Найдите предложения с междометием (знаки препинания не расставлены).

а) Да здравствует солнце!

б) Нет ничего радостнее труда.

в) Ах как холодно в дороге.

г) У какая холодная ночь!

Ответ: в); г).

3. Укажите предложение с обращением (знаки препинания не расставлены).

а) Друзья мои прекрасен наш союз.

б) Пусть для вас сияет солнце.

в) Г ори вовеки нерушимо тот добрый жар у вас в груди.

г) Шумит шумит высокая пшеница.

Ответ: а).

4. Найдите лишнее значение вводных слов.

а) Большая или меньшая степень уверенности;

б) порядок мыслей и их связь;

в) сравнение;

г) источник сообщения.

Ответ: в).





загрузка...

загрузка...