загрузка...

РУССКИЙ ЯЗЫК 8 класс - Технологические карты уроков по учебнику Л. А. Тростенцовой

ОБОСОБЛЕННЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ

Урок 61. УРОК-ЗАЧЕТ ПО ТЕМЕ «ОБОСОБЛЕННЫЕ ОПРЕДЕЛЕНИЯ»

Тип урока: контрольный

Педагогические задачи: создать условия для организации и проведения проверки знаний теоретического материала; способствовать формированию умения расставлять знаки препинания в предложениях с обособленными определениями, развитию умения использовать обособленные определения в связной речи

Планируемые результаты

Предметные: имеют представление о русском языке как языке русского народа, государственном языке Российской Федерации, средстве межнационального общения; связи языка и культуры народа; роли родного языка в жизни человека и общества. Владеют всеми видами речевой деятельности (аудирование и чтение: понимают содержание устного и письменного сообщения, владеют навыками информационной переработки прочитанного текста; говорение и письмо: способны свободно, правильно излагать свои мысли в устной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.), выразить свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности; соблюдают основные правила орфографии и пунктуации; осуществляют речевой самоконтроль; владеют основами научных знаний о родном языке)

Метапредметные:

Познавательные - адекватно воспринимают содержание устного и письменного сообщения; знают разные виды чтения; способны извлекать информацию из различных источников; владеют приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; способны свободно, правильно излагать свои мысли в устной форме; используют родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам.

Регулятивные - определяют цели деятельности, последовательность действий.

Коммуникативные - осуществляют коммуникативно-целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи, участия в спорах, обсуждениях

Личностные: проявляют уважительное отношение к родному языку; стремятся к речевому самосовершенствованию; понимают определяющую роль родного языка в развитии интеллектуальных способностей; имеют объемный словарный запас; усваивают грамматические средства для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; проявляют способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью

Образовательные ресурсы: предложения для проверки знаний; предложения для фронтальной работы; карточки для самостоятельной работы

Организационная структура урока

Этап урока

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности обучающихся (осуществляемые действия)

Формируемые способы деятельности

II. Работа по теме урока.

1. Проверка знаний об обособленных определениях.

2. Фронтальная работа.

3. Самостоятельная работа с карточками

- Запишите предложения, подчеркните определения и расставьте знаки препинания. (См. Ресурсный материал.)

- Найдите ошибки и недочеты, связанные с использованием причастий и причастных оборотов. Исправьте предложения и обоснуйте свою правку.

1. Ветер срывал оставшие на деревьях листы.

2. У меня был один выигранный билет.

3. Передо мной стоял ребенок, одевающийся нянькой.

4. Так как кот, удивленный случившимся, он перестал красть.

5. У него было раскрасневшееся лицо от мороза.

6. Приказы, издаваемые дирекцией завода, не выполнялись начальниками цехов.

7. У меня сын, учившийся в первом классе.

8. Его интересовали работы, выполняющиеся студентами.

Раздает карточки по вариантам. (См. Ресурсный материал.) Задание: подчеркнуть члены предложения, расставить знаки препинания

Четыре ученика работают у доски: записывают предложения, подчеркивают определения и расставляют знаки препинания. Остальные работают в тетрадях.

После этого к доске выходят другие ученики, проверяют работу своих одноклассников, подтверждают свои

выводы теоретическими сведениями. Работа проводится до тех пор, пока все ученики не примут в ней участие.

Обсуждают допущенные в предложениях ошибки, предлагают верный вариант построения предложений. Записывают предложения в тетрадь.

Выполняют задание, в случае затруднений обращаются к учителю

Владеют базовыми предметными понятиями, навыками самостоятельной работы. Осуществляют контроль и оценку учебных действий. Адекватно воспринимают оценку сверстников и учителя.

Осуществляют контроль и оценку учебных действий. Высказывают и аргументируют свою точку зрения на обсуждаемую проблему. Владеют способами конструктивного взаимодействия со сверстниками и учителем. Адекватно воспринимают оценку учителя и сверстников.

Владеют базовыми предметными понятиями. Осуществляют контроль учебных действий

III. Итог урока. Рефлексия учебной деятельности

- Назовите условия обособления определений.

Домашнее задание: § 48, упр. 300

Делают выводы и обобщения.

Записывают, задают уточняющие вопросы

Формулируют ответы на поставленные учителем вопросы. Принимают и сохраняют учебные задачи, осуществляют поиск средств их решения

Ресурсный материал

Предложения для проверочной работы

1. Дружившие с детства, они никогда не расставались.

2. Ягоды, собранные детьми, были вкусны.

3. Ветер, теплый и ласковый, разбудил цветы на лугу.

4. Испуганная, девочка замолчала.

5. Яблоневый сад, весь в солнечных пятнах, спускался по склону холма.

6. Володя, в белой майке, покрытый до пояса простыней, полулежал на постели.

7. Весь мир, с листвой, с весенним громом, с нелегким каждым днем своим, неповторимый и огромный, для радости открылся им.

8. Дождь перестал, и облака, подгоняемые ветром, неслись над притихшей землей.

9. Вдруг вся степь всколыхнулась и, охваченная ослепительно-голубым светом, расширилась.

10. Я шел пешком и, пораженный прелестью природы, поминутно останавливался.

11. Рыба, раньше хорошо бравшая приманку, перестала клевать.

12. Несколько раз, таинственный и одинокий, мелькнул вдали огонек.

13. В конце января, овеянные первой оттепелью, хорошо пахнут вишневые сады.

14. Потом пришла весна, яркая, солнечная.

15. Измученные, грязные, мокрые, мы достигли берега.

Карточки для самостоятельной работы

I вариант

1) Внизу проплыли сопки, покрытые розовым снегом, земля, забрызганная синеватыми каплями озер, и темно-синее холодное море, бившееся о гранитные берега.

2) Солнце перед самым закатом вышло из-за серых туч, покрывающих небо, и вдруг багряным светом осветило лиловые тучи, зеленоватое море, покрытое кораблями и лодками, колыхаемое ровной широкой зыбью, и белые строения города, и народ, движущийся по улицам.

II вариант

1) Ничего нет прекраснее беспредельного широкого моря, залитого лунным светом, и голубого неба, полного тихих сияющих звезд.

2) И подпасок, гоняющий коров, и землемер, едущий в бричке, и гуляющие - все глядели на закат.





загрузка...

загрузка...