загрузка...

РУССКИЙ ЯЗЫК 8 класс - Технологические карты уроков по учебнику Л. А. Тростенцовой

ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 5-7 КЛАССАХ

Урок 2. ПУНКТУАЦИЯ И ОРФОГРАФИЯ (§ 1). ЗНАКИ ПРЕПИНАНИЯ: ЗНАКИ ЗАВЕРШЕНИЯ, РАЗДЕЛЕНИЯ, ВЫДЕЛЕНИЯ (§ 2)

Тип урока: повторительно-обобщающий

Педагогические задачи: создать условия для обучения разграничению знаков препинания по их функциям; организации и проведения объяснения синтаксических условий употребления знаков препинания. Содействовать воспитанию уважительного отношения к русскому языку

Планируемые результаты

Предметные: имеют представление о русском языке как языке русского народа, государственном языке Российской Федерации, средстве межнационального общения; связи языка и культуры народа; роли родного языка в жизни человека и общества. Владеют всеми видами речевой деятельности (аудирование и чтение: понимают содержание устного и письменного сообщения, владеют навыками информационной переработки прочитанного текста; говорение и письмо: способны свободно, правильно излагать свои мысли в устной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.), выразить свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности; соблюдают основные правила орфографии и пунктуации; осуществляют речевой самоконтроль; владеют основами научных знаний о родном языке)

Метапредметные:

Познавательные - адекватно воспринимают содержание устного и письменного сообщения; знают разные виды чтения; способны извлекать информацию из различных источников; владеют приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; способны свободно, правильно излагать свои мысли в устной форме; используют родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам.

Регулятивные - определяют цели деятельности, последовательность действий.

Коммуникативные - осуществляют коммуникативно-целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи, участия в спорах, обсуждениях

Личностные: проявляют уважительное отношение к родному языку; стремятся к речевому самосовершенствованию; понимают определяющую роль родного языка в развитии интеллектуальных способностей; имеют объемный словарный запас; усваивают грамматические средства для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; проявляют способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью

Организационная структура урока

Этап урока

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности обучающихся (осуществляемые действия)

Формируемые способы деятельности

II. Проверка домашнего задания

Спрашивает, почему важно изучать русский язык; организует проверку домашнего задания

Отвечают на вопросы домашнего задания

Владеют навыками контроля и оценки учебных действий. Умеют слушать

III. Постановка учебной задачи

- Прочитайте отрывок из семейного письма А. Чехова на с. 7 учебника. Почему писатель воспроизвел в письме меню? Все ли сразу понятно в этой записи? Почему? Почему важно соблюдать орфографические и пунктуационные нормы? Докажите свою мысль на примере известной фразы: «Казнить нельзя помиловать»

Читают отрывок. Рассуждают на заданную тему

Владеют навыками осознанного чтения. Ориентируются на странице в учебнике. Умеют слушать. Формулируют и аргументируют свою точку зрения на обсуждаемую проблему

IV. Работа по теме урока.

1. Анализ таблицы.

- Какие знаки препинания вы знаете?

- Каждый знак препинания выполняет свою функцию. Посмотрите на таблицу на с. 8-10 учебника и назовите назначение знаков препинания.

- Какие знаки препинания мы можем поставить в конце предложения? Как знак препинания влияет на интонацию предложения? Покажите это на примере четверостиший из упр. 5.

- Какие знаки препинания стоят внутри предложения? Что может разделять запятая? Двоеточие? Тире?

- Какие знаки препинания относятся к знакам выделения? Почему знаки выделения так называются? Что они могут выделять в предложении?

Принимают активное участие в беседе, работают с учебником.

Читают четверостишия с соответствующей интонацией.

Работают с таблицей.

Ориентируются на странице в учебнике. Владеют навыками работы с учебной статьей, способами конструктивного взаимодействия со сверстниками и взрослым. Умеют слушать. Извлекают необходимую информацию из различных источников (учебника, ответов сверстников). Формулируют и аргументируют свою точку зрения на обсуждаемую проблему.

2. Закрепление материала и проверка понимания темы (упр. 7).

- Найдите в тексте упражнения предложения с разделительными запятыми. (Обращает внимание на словарные слова, приведенные в рамках; устно разбирает с классом орфографические случаи.) Выпишите их, графически обозначьте синтаксические конструкции, для разделения которых служат знаки препинания.

По этому же принципу проводит работу с предложениями: 1) со знаками выделения, 2) знаками выделения и разделения.

Находят четверостишия с разделительными запятыми. Работают со словарными словами. Участвуют в обсуждении орфографических случаев. Записывают четверостишия с разделительными запятыми.

Участвуют в обсуждении, записывают четверостишия по заданному принципу.

Умеют слушать. Владеют навыками осознанного чтения, способами конструктивного взаимодействия со сверстниками и взрослым, навыками контроля и оценки учебных действий. Адекватно реагируют на оценку сверстников и учителя.

3. Контроль за пониманием темы

Работа с четверостишием Е. Баратынского.

И вот сентябрь! Замедля свой в..сход

С..яньем хладным солнце блещ..т

И луч(?) его в з..рцале зы(б,п)ком вод

(Не)верным зол..том тр..пещ..т

Списывают четверостишие с доски, вставляют пропущенные буквы, раскрывают скобки, расставляют знаки препинания. Над разделительными знаками препинания надписывают букву р, над выделительными - в.

Графически обозначают условия употребления знаков препинания

Принимают и сохраняют учебные задачи. Владеют навыками самоконтроля учебных действий

V. Итог урока. Рефлексия учебной деятельности

- На какие три группы делятся знаки препинания по своему назначению?

- Какие знаки препинания относятся к знакам завершения предложения? Как они влияют на интонацию предложения?

- Какие знаки препинания относятся к знакам разделения? Что они разделяют?

- Какие знаки препинания относятся к знакам выделения? Что они выделяют?

Домашнее задание: § 1, 2; упр. 9

Отвечают на вопросы. Делают выводы и обобщения.

Записывают, задают уточняющие вопросы

Формулируют и аргументируют свою точку зрения на обсуждаемую проблему. Владеют навыками самооценки учебной деятельности. Адекватно реагируют на оценку. Принимают и сохраняют учебные задачи





загрузка...

загрузка...