КАК РАБОТАТЬ С УЧЕБНИКОМ

Учебник «Биология» для 8 класса («Познай себя») - А.А. Вахрушев - Баласс 2015 год

КАК РАБОТАТЬ С УЧЕБНИКОМ

За три года изучения биологии вы узнали важнейшие свойства живых организмов, отличительные черты бактерий, грибов, растений и животных, познакомились с их многообразием и ролью в природе. Название учебника биологии для 8 - го класса - “Познай себя”. Надеемся, что вы уже догадались, чему он будет посвящён.

В этом году вы продолжите изучение биологии по учебнику Образовательной системы “Школа 2100”. Он поможет вам в развитии умений (действий), которые необходимы в жизни. Эти умения или действия (они называются универсальными) развиваются через специальные задания, обозначенные в учебнике кружками и фоном условных знаков разного цвета. Каждый цвет соответствует определённой группе умений:

организовывать свои действия: ставить цель, планировать работу, действовать по плану, оценивать результат; работать с информацией: самостоятельно находить, осмысливать и использовать её; общаться и взаимодействовать с другими людьми, владеть устной и письменной речью, понимать других, договариваться, сотрудничать; развивать качества своей личности, оценивать свои и чужие слова и поступки.

Так обозначены задания, где нужно применить разные группы умений. Мы называем их жизненными задачами и проектами.

Ученики и учитель сами могут решить, как работать с учебником. Мы, авторы, лишь объясняем свой замысел.

Зачем нам учить биологию человека?

Эта книга расскажет вам о том, как устроено тело человека. Оно, как и тело каждого живого организма на Земле, - совершенное создание природы. Вы уже знаете, что в каждом организме есть системы органов, которые приспособлены для выполнения необходимых функций. Каждую систему удобнее и проще изучать отдельно. Однако очень важно помнить, что все системы органов взаимосвязаны и зависят друг от друга. Поэтому мы не ограничимся изучением того, как устроено тело человека, где находятся сердце, печень, лёгкие, хотя и это очень важно знать, но и постараемся объяснить, почему оно устроено именно так, а не иначе. Мы будем рассматривать тело человека не как сумму составляющих его частей, а как единое целое, в котором все органы и ткани связаны между собой и с внешней средой.

Чтобы разумно использовать возможности своего организма, как и всякого сложного устройства, его необходимо знать. К каждой машине прилагается инструкция, включающая “матчасть” (описание материальной части), работу агрегатов и инструкцию к использованию. Наш учебник представляет собой краткую инструкцию для самого сложного из “устройств” - Человека.

Нам очень хотелось бы, чтобы полученные знания изменили ваше отношение к своему здоровью, помогли бы в воспитании культуры чувств.

Вы научитесь:

1) объяснять, как устроен и как функционирует организм человека;

2) использовать в быту элементарные биологические сведения;

3) оценивать поведение человека с точки зрения здорового образа жизни.

Как мы будем учиться?

Чтобы достичь поставленных целей на уроке, “Школа 2100” предлагает использовать проблемный диалог как основу работы. Тогда обсуждение проблемы делит урок на пять частей, отмеченных заголовками на оранжевых плашках.

Постановка проблемы урока

Ученики вместе с учителем формулируют проблему.

В начале каждого параграфа приведены факты или высказывания на общую тему. Их сравнение вызывает удивление, затруднение, разброс мнений, противоречие взглядов на одно и то же явление - то есть проблемную ситуацию. Учитель помогает ученикам осознать и сформулировать проблему: вопрос для исследования или тему урока. Авторские варианты проблемных вопросов помещены на с. 332 - 333.

Так выделены вопросы и задания, помогающие выявить проблему и определить основной вопрос урока.

Повторение необходимых знаний

Ученики кратко повторяют базовые знания и вместе с учителем ищут пути решения проблемы.

Ученики предлагают свои версии (гипотезы) решения проблемы; определяют совместный план её решения; привлекают имеющиеся у них знания для решения проблемы.

Решение проблемы

Ученики под руководством учителя добывают знания для разрешения проблемы.

Познакомившись с заголовками рубрик текста, ученики получают представление об элементах проблемы. Затем они, индивидуально или группами, ищут в каждой рубрике ответы на проблемный вопрос и частные вопросы, имеющие отношение к проблеме. Учитель с помощью диалога подводит учеников к открытию новых закономерностей. Ученики сами формулируют выводы, понятия и правила.

Особое внимание стоит обратить на важные слова, которые выделены курсивом и жирным шрифтом.

Формулирование вывода

Ученики формулируют новое знание и подводят итоги.

После того как ученики познакомились с материалом и сформулировали новое знание, полезно попытаться представить его в иной форме (символ, схема, таблица, рисунок, вопрос, афоризм, ключевые слова, текст и т.д.).

Затем ученики сверяют пра вильность своего открытия с выводом учебника и констатируют, что проблема решена.

Применение знаний

Ученики применяют новые знания.

Получив новые знания, нужно попытаться применить их, выполняя задания: индивидуально, в парах или группах. Предлагается много заданий на выбор, все их выполнять необязательно.

Так помечены задания, результат выполнения которых содержится в учебнике в готовом виде. Эти задания помогут освоить предметные знания. Остальные задания - продуктивные. Их решения нет в учебнике в готовом виде, но в тексте и иллюстрациях есть подсказки, помогающие выполнить задание. Такие задания проверяют, сможете ли вы в жизни воспользоваться полученными знаниями, и поэтому могут оказаться более интересными.

Порядок самостоятельного выполнения продуктивного задания

1. Осмыслите задание (объяснить своими словами, что требуется).

2. Найдите информацию, нужную для выполнения задания (текст).

3. Преобразуйте информацию так, чтобы получить ответ (выделить главное, найти причину, обосновать свою позицию и т.д.).

4. Сформулируйте мысленно ответ, используя слова: “я считаю, что...”, “потому что.”, “во - первых.”, “во - вторых.” и т.д.

5. Составьте полный ответ (рассказ), не рассчитывая на наводящие вопросы учителя.

Помимо обычных учебных заданий, применять новые знания учат жизненные задачи и проекты. Они могут выполняться как на уроках, так и во внеурочной деятельности.

Что такое жизненные задачи?

Это проблемы, с которыми вы можете столкнуться в жизни и для решения, которых вам понадобятся разные знания и умения. Они оформлены следующим образом:

Название

Ситуация. Условия, в которых возникла проблема.

Роль. Человек, в роли которого вы должны себя представить, решая проблему.

Результат. То, что нужно получить в итоге.

Что такое проект?

Это любое самостоятельное дело, которое предполагает:

1) оригинальный замысел (цель);

2) выполнение работы за определённый отрезок времени;

3) конкретный результат, представленный в итоге (предметы, сделанные своими руками, мероприятия, при условии, что они подготовлены самими учениками, решение общественно значимой проблемы, результаты самостоятельных исследований и др.).

Правила проектной деятельности:

1) каждый может начать собственный проект;

2) каждый может объединиться с другими в ходе работы над проектом;

3) каждый может выйти из проекта, при этом не подводя других;

4) каждый может не участвовать ни в одном проекте.

Как оценить свои учебные достижения?

Для этого надо освоить алгоритм самооценки.

1. Какова была цель задания (что нужно было получить в результате)?

2. Выполнили задание (получен ли результат)?

3. Выполнили верно или с ошибкой?

4. Выполнили самостоятельно или с чьей - то помощью?

5. Вспомните, по каким основаниям вы ставите отметки. Определите свою отметку.

Что надо обязательно запомнить?

Ни один человек не может знать всё. Поэтому мы учимся добывать те знания, которые нужны для решения той или иной задачи. В учебнике много интересных сведений и заданий, но это предложенный максимум - то, что вы можете узнать и выполнить, если захотите. Обязательный минимум знаний, который пригодится каждому, выделен особо.

В начале каждой главы перечислено то, чему необходимо научиться.

Главный вывод помещён в рамке. Этот вывод, как и весь текст учебника, не нужно пересказывать и тем более заучивать наизусть. Его надо понять, чтобы выполнить задания.

В конце текста перечислены новые понятия:

Эти слова нужно понять и запомнить.

Эти слова достаточно понимать.

Для самых любознательных

Текст, помеченный таким значком, читать необязательно. Об этом на уроке не спросят, а если спросят, то только самых любознательных.

Ориентироваться в учебнике помогут условные обозначения

работа в группе (паре).

Мои биологические исследования

самостоятельная исследовательская работа.

задания, которые могут быть выполнены с использованием информационных технологий.