загрузка...


УРОКИ МУЗЫКИ 1-4 классы - Поурочные разработки - 2015 год

1 класс

МУЗЫКА ВОКРУГ НАС

Урок: «И Муза вечная со мной!». «Хоровод муз»

Задачи урока: формирование первоначальных представлений о роли музыки в жизни человека; развитие интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности, умения выражать своё отношение к исполняемому произведению (в пении, пластическом интонировании); знакомство с народной и профессиональной музыкой различных национальностей на основе её сопоставления и выявления общности жизненного содержания.

Открывая учебник, первоклассники знакомятся с Музой, которая поведёт их по страницам учебника. Это своеобразный символ данной учебной книги, объединяющий художественно-содержательным смыслом жизненные и музыкальные впечатления детей. Им будет интересно искать её изображение на каждом развороте учебника. Для первоклассников Муза — волшебница, добрая фея, раскрывающая перед ними чудесный мир звуков, которыми наполнено всё вокруг. Она предстаёт перед ними в разных ролях: древнегреческой богини, оперной певицы, балерины, художницы, музыканта, крестьянки и др.

Путешествие первоклассников в мир музыки начинается с фрагмента из второго акта балета Петра Ильича Чайковского (1840—1893) «Щелкунчик» — «Па-де-де»1. Красота, возвышенность этой музыки обычно производят на детей сильное эмоциональное впечатление. Насыщенное звучание симфонического оркестра, яркая, запоминающаяся мелодия (кстати, построенная на звуках нисходящей гаммы), светлый, праздничный колорит вызывают у детей непосредственный эмоциональный отклик. Предложите им подобрать слова, которыми можно охарактеризовать эту музыку, а также те чувства, которые возникают у них.

После прослушивания этого фрагмента из балета можно перейти к тем понятиям, которые были названы в учебнике в обращении к первоклассникам: композитор, исполнитель, слушатель. Музыку сочиняют для нас композиторы. Музыку, которую мы только что слышали, написал великий русский композитор Пётр Ильич Чайковский2.

Чтобы научиться слушать и понимать музыку, сделать её неотъемлемой частью своей жизни, нужно стать настоящими слушателями. Музыка всегда «возникает» из тишины. Послушайте и вы тишину в классе перед тем, как зазвучит музыка Чайковского. • Кто исполнял музыку? • Один исполнитель или много исполнителей? Много различных инструментов сливались в прекрасное, стройное звучание. Это играл оркестр. А может быть, кто-то из детей знает, как называют того человека, который руководит оркестром? Это дирижёр.

Вот так, шаг за шагом, дети вместе с учителем начинают раскрывать тайны Музыки. Чем больше информации они «добудут» самостоятельно, опираясь на свой, пусть небольшой, жизненный и музыкальный опыт, тем ярче будут впечатления от прослушанной музыки. Чем чаще учитель будет наигрывать главную мелодию «Па-де-де» или напевать её вместе с детьми, предлагая им вслушиваться в яркие, запоминающиеся интонации, ритмы, краски, тем успешнее будет идти процесс накопления музыкально-слуховых впечатлений учащихся. Не следует забывать о том, что свойство восприятия младших школьников требует постоянной звуковой «подпитки», восстановления в памяти незнакомого музыкального образа. Уместны всевозможные игровые приёмы музицирования — игра в дирижёра, исполнение мелодии на воображаемых инструментах, пластические этюды и пр.

Конечно, необходимо на первых уроках музыки подчеркнуть новый «социальный статус» детей — они стали школьниками — и предоставить им возможность побывать в роли исполнителей. Например, предложить им спеть знакомые популярные детские песни, начать разучивать с ними одну из песен о школе, азбуке и т. п., которые учитель найдёт в хрестоматии музыкального материала к учебнику «Музыка» для 1 класса.

Мы часто обращаемся к детям со словами «прислушайся», «послушай». Как же понимать эти слова? Ведь музыка со страниц учебника не звучит. Пусть попробуют какую-нибудь хорошо знакомую песню пропеть про себя. При этом можно закрыть глаза — это очень помогает сосредоточиться. Оказывается, мы можем научиться слышать музыку мысленно, внутри себя, слышать «внутренним слухом» даже тогда, когда в действительности она не звучит. Этот «внутренний слух» есть у каждого, и развить его в себе — значит научиться слышать музыку вокруг и исполнять её.

На развороте «Хоровод муз» дети знакомятся с понятиями «хор» и «хоровод», с музыкой, которая звучит в самых различных жизненных обстоятельствах. Пусть ребята вспомнят какой-нибудь праздничный день. Разве можно в такой день обойтись без музыки! Все поют, танцуют, веселятся. А когда мама поёт колыбельную песню? Никто не подумает, что она занимается музыкой. Она просто с любовью поёт для своего малыша. Так музыка становится частью жизни.

Муза, путешествуя из страны в страну, раскрывает перед детьми характерные особенности песен и танцев разных народов мира. Хор издавна был одним из действующих лиц древнегреческого спектакля. Позже этим словом стали называть певческий коллектив и музыкальное произведение для хорового исполнения. Хоровод также древнейший вид искусства, который есть у каждого народа. Хоровод — это всегда движение, чаще всего по кругу. В нём сочетаются пение, инструментальная музыка, игра и танец. Помещённые на страницах учебника иллюстрации подтверждают это.

На уроке учащиеся услышат в записи и музыку русского хоровода, и греческий танец сиртаки, и молдавскую хору (хороводную пляску с пением). Пусть они сравнят эти танцы между собой, обращая внимание на сходство или различия их характера и настроения, выделяя характерные интонации, ритмы, особенности инструментального сопровождения, манеру звучания солирующих инструментов или певческих голосов. Здесь можно вспомнить и исполнить хорошо известные всем русские народные песни (хоры) и хороводы.

Элементы импровизации на уроке послужат подкреплением мысли о том, что и песни, и танцы неотделимы от жизни человека и рождены ею, так как связаны с обычаями, нравами, бытом, особенностями речи и темперамента людей, с природой, которая их окружает. Учитель использует метод сходства и различия, с помощью которого начинается познание детьми жанровых и стилистических особенностей музыки, её музыкального языка. Хоровод муз объединяет непохожие друг на друга музыкальные образы, делает понятным без перевода музыкальный язык разных стран и народов.

Закреплению материала будет способствовать выполнение учащимися заданий в рабочей тетради (с. 4—7).

_________________________________

1 Па-де-де (фр. pas de deux — танец двоих) — номер в балете, исполняемый двумя артистами.

2 Забегая вперёд, следует отметить, что первые развороты всех учебников «Музыка» открывают известные всему миру мелодии из крупных сочинений русских композиторов-классиков: II класс — вступление «Рассвет на Москве-реке» к опере «Хованщина» М. П. Мусоргского: III класс — 2-я часть Симфонии № 4 П. И. Чайковского; IV класс — 1-я часть Концерта № 3 для фортепиано с оркестром С. В. Рахманинова.






загрузка...
загрузка...