загрузка...


ГЕОГРАФИЯ РОССИИ
ПРИРОДА 8 класс

Раздел II. ПРИРОДНЫЕ КОМПЛЕКСЫ РОССИИ

 

Тема 2. КРУПНЫЕ ПРИРОДНЫЕ РАЙОНЫ. ПРИРОДА РЕГИОНОВ РОССИИ

 

Уроки 40-41. СЕВЕРНЫЙ КАВКАЗ. ГЕОГРАФИЧЕСКОЕ ПОЛОЖЕНИЕ. ОСОБЕННОСТИ ПРИРОДЫ. ПРИРОДНЫЕ КОМПЛЕКСЫ, ИХ ВЛИЯНИЕ НА ЖИЗНЬ И ХОЗЯЙСТВЕННУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ЧЕЛОВЕКА

 

Задачи: сформировать знания о природе Кавказа, показать своеобразие региона; рассказать об образовании Кавказа, современных рельефообразующих процессах, вертикальной поясности и природных ресурсах; способствовать формированию самостоятельности суждений школьников при решении познавательных задач.

Ход урока

I. Проверка знаний и умений по теме «Природные комплексы Русской равнины».

Проверка знаний и умений должна занять минимум времени, поэтому предлагаемые варианты носят фронтальный характер:

1. Географический диктант на проверку номенклатуры.

На доске записаны объекты номенклатуры. Для первого и второго вариантов поставлены порядковые номера. Запись выглядит так:

 

I вариант

Объект

II вариант

1

Северные Увалы

10

2

Приволжская возв.

9

3

Общий Сырт

8

4

Среднерусская возв.

7

5

Прикаспийская низм.

6

6

Северная Двина

5

7

Дон

4

8

Печора

3

9

Чудское

2

10

Ильмень

1

 

Учитель дает определения в такой последовательности, которая не совпадает с написанной на доске. Учащиеся записывают номер прочитанного определения.

Определения можно зачитывать в следующем порядке:

1) Возвышенность, протянувшаяся вдоль правого берега Волги.

2) Плоская равнина, расположенная ниже уровня океана, на её территории находится нижнее течение Волги.

3) Река, берущая начало в Уральских горах и впадающая в Баренцево море.

4) Возвышенность, протянувшаяся по параллели 60° с. ш.

5) Озеро, по которому проходит граница с Эстонией.

6) Река, соединенная с Волгой каналом.

7) Возвышенность, расположенная в левобережной части бассейна Волги.

8) Озеро на юге от Санкт-Петербурга, на его берегу находится Великий Новгород.

9) Возвышенность, расположенная к югу от Москвы и протянувшаяся до Белгородской области.

10) Река, впадающая в Северное море.

Ответы:

I вариант - 2, 5, 8, 1, 9, 7, 3, 10,4.

II вариант - 9, 6, 3, 10, 2, 4, 8, 1, 7.

2. Работа с картой. Эта форма позволяет не только проверить знания, но и закрепить навыки определения объектов по географическим координатам

На доске записаны координаты объектов, которые должны определить учащиеся. Запись выглядит так:

 

I вариант

II вариант

53° с. ш., 46° в. д.

60° с. ш., 50° в. д.

46° с. ш., 47° в. д.

64° с. ш., 41° в. д.

62° с. ш., 35° в. д.

52° с. ш., 53° в. д.

53° с. ш., 37° в. д.

53° с. ш., 46° в. д.

49° с. ш., 47° в. д.

46° с. Ш., 48° в. д.

 

Ответы:

I вариант - Приволжская возвышеность, Северные Увалы, Прикаспийская низменность, Северная Двина, Онежское озеро.

II вариант - Общий Сырт, Среднерусская возвышенность, Приволжская возвышенность, озеро Баскунчак, Волга.

3. Цифровой диктант на проверку знания терминов и понятий

 

I вариант

Район

II вариант

1

Платформа

15

2

Щит

14

3

Овраг

13

4

Эрозия

12

5

Лёсс

11

6

Суховей

10

7

Мелиорация

9

8

Гнус

8

9

Полесье

7

10

Балка

6

11

Кодра

5

12

Солончак

4

13

Морена

3

14

Дубрава

2

15

Заповедник

1

 

Определения можно зачитывать в следующей последовательности:

1) Горячие и сухие ветры.

2) Скопления обломков горных пород, перенесенных ледником и отложенных на месте его таяния.

3) Древние приледниковые низменные равнины, образованные осадками, выносимыми из-под тающего древнего ледника.

4) Приподнятое междуречье, покрытое лесом из дуба, граба и бука.

5) Почвы, содержащие в верхних слоях растворимые соли, которые в засушливый период года выступают на поверхность.

6) Участок территории, на котором сохраняется в естественном виде весь природный комплекс.

7) Ложбины, вытянутые в длину, с задернованными пологими склонами.

8) Острова леса, состоящего в основном из дуба, расположены среди степных пространств Восточно-Европейской равнины.

9) Размыв или смыв горных пород и почв текучей водой.

10) Обширные области земной коры, отличающиеся устойчивостью.

11) Система мероприятий, направленных на улучшение водного режима территории в целях создания благоприятных условий для сельского хозяйства.

12) Формы поверхности, представляющие большие промоины с крутыми стенками.

13) Места выходов кристаллического фундамента платформы на поверхность земли.

14) Огромное количество комаров и мошек.

15) Рыхлая, пористая горная порода светло-желтого цвета, состоящая из очень мелких пылеватых частиц глины, песка и углекислой извести.

Ответы:

I вариант- 6, 13, 9, 11, 12, 15, 10, 14, 4, 1, 7, 3, 2, 8, 5.

II вариант - 10, 3, 7, 5, 4, 1, 6, 2, 12, 15, 9, 13, 14, 8, 11.

 

II. Получение новых знаний.

В процессе вводной беседы учитель объясняет учащимся задачи и структуру урока, чем будут заниматься.

Групповая творческая работа заключается в том, что класс делится на несколько групп по 4-5 человек. Группы изучают общие сведения о Кавказе и какой-то один природный комплекс, отвечают на вопросы, предложенные в конверте с заданиями, заполняют контурную карту в рабочей тетради. Учащиеся работают самостоятельно, учитель выступает в роли координатора и консультанта, также в каждую группу назначается более сильный ученик-эксперт.

Учитель. Для работы на сегодняшнем уроке я предлагаю вам объединиться в группы по 5 человек. Каждый из вас будет специалистом определенного профиля: картограф, геолог, климатолог, биолог-почвовед и эколог. Чем занимаются эти специалисты?

• Картограф определяет географическое положение региона;

• геолог изучает строение, состав и историю формирования земной коры;

• климатолог-гидрограф характеризует климат территории и природные явления, связанные с климатом, а также элементы гидрографии;

• биолог-почвовед - это специалист по растительному и животному миру, также он изучает почвенный покров территории;

• эколог изучает взаимоотношения живых организмов с окружающей средой и определяет степень антропогенной нагрузки на территорию.

Таким образом, в процессе совместной работы вы всесторонне изучите Северный Кавказ и увидите, насколько интересен и загадочен этот природный регион.

Для работы в группах вам даны инструкции и дидактический материал, который поможет выполнять задания.

Итак, за работу!

1. Достаньте содержимое из конвертов, изучите задания и инструкции, просмотрите дидактический материал.

2. Распределите задания в группе, каждый должен определить свою специализацию.

3. Выполните задания.

4. Подготовьтесь к докладу.

 

СОДЕРЖИМОЕ КОНВЕРТОВ

Задания:

• Картограф.

1. Определите географическое положение Северного Кавказа и его влияние на особенности природы:

а) на стыке литосферных плит,

б) на границе климатических поясов,

в) на контакте влажных воздушных масс Атлантики и Средиземноморья и сухих континентальных воздушных масс внутренних областей Евразии,

г) на перешейке между двумя морями,

д) на стыке различных флористических и фаунистических провинций.

2. С какими государствами проходит граница России по Кавказу?

3. Чем географическое положение Кавказа отличается от географического положения Восточно-Европейской равнины? Как это отражается на различиях в природных условиях?

4. Определите происхождение некоторых географических названий Северного Кавказа, используя школьный топонимический словарь.

• Геолог.

1. По картам атласа (с. 10 - 11 и 12 - 13) и геологическим профилям (с. 172) определите, какие крупные тектонические структуры выделяются в пределах Кавказа. Установите, породами какого возраста сложена каждая из структур и как они размещены по её пространству.

2. Используя дидактический материал, расскажите, как образовались Кавказские горы, какова их геологическая история.

3. По рисунку 63 на с. 170 учебника и физической карте атласа (с. 39) расскажите об особенностях рельефа Северного Кавказа. Используя дидактический материал, объясните, под влиянием каких факторов формировался современный рельеф зоны.

4. Какими полезными ископаемыми богат Северный Кавказ? Каким геологическим структурам соответствуют полезные ископаемые осадочного и магматического происхождения? Какие полезные ископаемые добываются в Предкавказском краевом прогибе?

• Климатолог-гидрограф.

1. Охарактеризуйте климатические особенности Северного Кавказа по картам атласа и тексту учебника.

2. Определите, есть ли в предгорной части Северного Кавказа какие-либо преграды на пути арктических и воздушных масс, тропических.

3. Проанализируйте, как распределяются осадки на Северном Кавказе. Объясните причины этого распределения.

4. Выявите отличительные черты высокогорного климата.

5. Назовите крупнейшие реки Северного Кавказа. По таблице «Основные реки Кавказа» охарактеризуйте их. Как они используются человеком?

• Биолог-почвовед.

1. Определите почвы Северного Кавказа. Объясните зависимость типа почв от климатических характеристик и растительности зоны (использовать данные климатолога).

2. По рис. 66 на с. 176 охарактеризуйте высотную поясность Северного Кавказа. Какие отличия наблюдаются в смене высотных поясов на западных и восточных склонах? Чем это можно объяснить? Известно, что нижняя линия снегов и льдов на Восточном Кавказе расположена на 300-400 м выше, чем на Западном Кавказе. Объясните это природное явление.

• Эколог.

1. Дайте комплексную характеристику одного природного комплекса.

2. Укажите его хозяйственное использование.

3. Каковы последствия использования природных богатств зоны в хозяйстве?

4. Придумайте условные знаки мер по охране природы природного комплекса.

 

Дидактический материал

Сотворение Большого Кавказа

Кто не восхищался горами Большого Кавказа? Поднебесные сверкающие вершины - «престолы вечные снегов», причудливые скалы, зияющие пропасти, водопадистые реки - все это останется в памяти на всю жизнь.

Испокон веков люди стремились понять: какие силы создали это разнообразие и красоту? Еще в 1834 году поэт П. А. Катенин спрашивал:

Цепь пресловутая воспетого Кавказа!..

Творенье божье ты иль чертова проказа?

Согласно теории тектоники литосферных плит в конце протерозойской эры (800 - 600 млн. лет назад) толщи осадочных и вулканических пород, слагавших дно океана Тетис, подверглись сильнейшему сжатию, складкообразованию, метаморфизму, разрывам. По трещинам в них внедрялась раскаленная магма. В зоне контакта с ней горные породы переплавлялись и перекристаллизовывались. Так на дне океана образовалась жесткая кристаллическая глыба - ядро будущего Кавказа.

В каменноугольном и пермском периодах (325-300 млн. лет назад) кристаллическое ядро Кавказа испытало поднятие и подверглось крупным продольным и поперечным разломам. По образовавшимся трещинам с больших глубин поднимались магма, высокотемпературные растворы и газы. При их остывании образовывались жильные месторождения медно-колчеданной руды и других полезных ископаемых.

В середине юрского периода (175-165 млн. лет назад) Кавказ, покрытый океаном Тетис, пережил киммерийскую складчатость. Цепь подводных и надводных вулканов протянулась тогда на многие километры вдоль гребня Кавказского ядра. Остатки одного из подводных вулканов хорошо сохранились, например, на вершине горы Индюк в Туапсинском районе.

В промежутке времени от 15 до 5 млн. лет назад под напором сближающихся литосферных плит произошло (и продолжается ныне) грандиозное сводовое воздымание Кавказа. Поднятие сопровождалось оживлением старых и возникновением новых продольных и поперечных разломов, разбивших земную кору на отдельные блоки. По направлению разломов опять поднимались магма и рудоносные растворы, образовавшие ряд месторождений полезных ископаемых (Садонское и Буронское месторождения свинцовоцинковых руд в Республике Алании; Тырныаузское месторождение вольфрамо-молибденовых руд в Кабардино-Балкарии; ртутные месторождения - Первальное, Сахалинское, Белокаменное в Краснодарском крае и др.).

Порой магма достигала земной поверхности и образовывала вулканы, например Эльбрус и Казбек. Глубинные трещины и ныне облегчают выход лечебных вод, которыми славится Кавказ (углекислые источники Минеральных Вод, Боржоми; сероводородные воды Мацесты, Горячего Ключа; радоновые воды Цхалтубо; йодобромные воды Майкопа, Хадыженска, Апшеронска и др.).

Одновременно с поднятием продольного свода Кавказа у его подножий опускались передовые прогибы - Западно-Кубанский, Терско-Каспийский, Рионский, Куринский. К прогибам приурочены нефтеносные пески. Основные нефтегазоносные районы Кавказа сосредоточены в Западно-Кубанском, Терско-Каспийском и Куринском прогибах.

Как бы могущественны ни были глубинные силы Земли, но не только они создают рельеф земной поверхности. В природе одновременно действуют многие другие, не менее могучие и активные внешние силы, источниками энергии которых служат Солнце и космос. Как только вершина Кавказского свода поднялась хоть немного над уровнем океана, на нее начали действовать морские волны и ветры, холод и жара, дожди и текучие воды. Из года в год они разрушали и расчленяли поднимающийся свод, вымывая и унося в первую очередь мягкие и податливые породы. И вот уже в центре обнажились наиболее древние и прочные кристаллические породы ядра, слагающие ныне Водораздельные и Передовой хребты.

Без преувеличения можно сказать, что вся красота горных вершин, утесов, ущелий Кавказа создана разрушительными силами. Бурные потоки воды штурмуют берега, подхватывая камни, песок, и ими, как рашпилем, выпиливают долину, используя прежде всего направление трещин. Дикая и величественная картина предстает перед глазами путника, попавшего, например, в ущелье Ахцу, расположенное на р. Мзымте, в 30 км севернее Адлера. Отвесные стены этого ущелья возносятся над уровнем р. Мзымты до 800 м. В верховьях рек Большой и Малой Лабы зубчатые гребни гор, пирамидальные пики, корытообразные долины и цирки выработаны с помощью снежников, ледников и морозного выветривания.

Чем выше поднимаются горы, тем интенсивнее идет их разрушение, тем больше рыхлого материала сносится с них и откладывается в предгорных прогибах и морях. В частности, в Западно-Кубанском прогибе, где течет р. Кубань, максимальная мощность осадков, накопившихся за альпийский цикл поднятия Кавказских гор, достигает 9 км. Это ли не показатель беспримерного могущества внешних сил!

По мнению большинства исследователей Кавказа, высокогорный рельеф этой горной страны существует 7-8 млн. лет. Хотя внешние силы интенсивно разрушают его, но разрушение и снижение гор компенсируется их поднятием, которое продолжается и в настоящее время. Эльбрус и Казбек поднимаются со скоростью 10-13 мм в год, Ставропольская возвышенность - до 4, Фишт-Оштеновский массив и Лагонакское нагорье - 8-10.

 

Основные реки Кавказа

 

Название реки

Площадь бассейна, км2

Длина, км

Средний годовой расход, м3/с

Кубань

61530

900

400

Кума

188000

1515

590

Лаба

12860

198

85

Самур

4430

216

65

Сулак

13370

152

178

Терек

43710

591

350

 

Кубанские степи

«... Из Ростова вы в поезде направитесь на юг, в сторону Кавказа. Прогремит мост над Доном - и вас поглотит южнорусская степь. Вскоре же внимательный глаз заметит молниеобразный зигзаг, от края до края пересекающий степь: это новый Азовский канал несет донскую воду полям. Поезд будет бежать по свежей, возделанной степи среди необъятных полей. Качаются колосья пшеницы. Под дуновением ветра изгибаются длинные кукурузные листья. Золотой подсолнечник повернулся к солнцу.

На станциях возвышаются башни элеваторов, куда в дни жатвы рекой течет зерно. Проносятся назад станицы. Вас мчит вперед электровоз - дорога электрифицирована, это часть сплошного электрического пути, идущего из Ленинграда через Москву до Армении, на юге Закавказья.

Тянутся лесополосы. Одни из них плотные, другие, к сожалению, еще редкие, но все же степь, ранее голая, теперь в темно-зеленых клетках. Видны пруды на перегороженных степных речках и в балках - прямо срезанный плес у плотины и заливчики, разбежавшиеся по логам, рисунком похожие на оленьи рога. Вы на бескрайней равнине. Среди полей течет Кубань. Весь этот край называют Кубанью.

Простор. Когда стоишь на мостике комбайна и держишься за его дрожащие поручни, кажется, что плывешь в море среди волн. Много солнечного тепла, прекрасные чернозёмные почвы. Писатель А. Серафимович называл их «черным маслом».

Здесь прекрасно растет кукуруза, подсолнечник, он питает маслобойную промышленность. Культура сахарной свеклы, которую раньше на Кубани почти не сеяли, занимает теперь большие площади. Кубань стала важным поставщиком сахара.

Рис тоже новая для Кубани культура. Его стали сеять там, где вдоль реки, как вдоль Днестра и других южных рек, лежали заболоченные плавни, ныне огражденные валами, осушенные, пронизанные сетью каналов. И сама Кубань на большом протяжении обвалована для защиты полей от половодий».

(Н. Михайлов.)

 

Реки Кавказа

«... Жутко взглянуть в головокружительную глубину, где, седая от пены, мчится с ревом река.

Стремительные горные реки. Как бы разгневавшись, в седой злобной пене бьются они о каменное русло. Необычайная сила выражается в сокрушительном их потоке. Кружится голова, когда стоишь возле такой реки. Кажется, все проносится мимо с бешеной быстротой, и, осыпаемый брызгами, ты один стоишь, укрепившись на камне. Разноцветная радуга висит над рекой...

Вот упало с кручи огромное дерево и мгновенно скрылось в пенящемся потоке. Как пустую соломинку, понесла его седая от пены река. Долго следим, как кувыркается, ныряет в клубящейся пене растерзанный труп лесного гиганта...»

(И. Соколов-Микитов.)

 

Эльбрус

Первое, что представляется взору поднявшегося на любую вершину Кавказа, это Эльбрус, либо в хаосе облачных всплесков, либо сияющий, чистый, со снежным «флагом», взметаемым ветром на вершине, либо нахмурившийся из-под облачной шапки. А кому доведется подняться на вершину Эльбруса, тот увидит необъятные просторы нашей Родины. На север уходит бескрайняя равнина Кубани, на юге, востоке и западе раскинулись хребты Кавказа. Чудесная Сванетия, солнечная Грузия видны за стеной Главного хребта.

«Эльбрус - незабываемая вершина. Кто побывал на Эльбрусе или хотя бы видел его, навсегда запомнит прекрасный строгий контур, блеск вечных снегов и фиолетовое небо над ним...

Высота Эльбруса - 5633 м. Белая шапка его, оканчивающаяся светло-зелеными щупальцами ледников, протянувшимися в ущелья, занимает площадь 144 км2. В отдельных местах толщина снега и льда достигает несколько сотен метров. Наличие моренных отложений, которые можно наблюдать в ущельях, позволяет утверждать, что в недалеком прошлом - в четвертичное время - оледенение здесь было еще более мощным. На склонах Эльбруса насчитывается 77 ледников; из них берут начало три большие реки - Кубань, Баксан и Малка».

(А. Гусев.)

 

Новороссийская бора

«Третьи сутки дует бора. Бора - иначе норд-ост - эго яростный таинственный ветер, который рождается где-то в горах около Новороссийска, сваливается в круглую бухту и разводит страшное волнение по всему Черному морю. Сила его так велика, что он опрокидывает с рельсов гружёные товарные вагоны, валит телеграфные столбы, разрушает только что сложенные кирпичные стены, бросает на землю идущих людей. В середине прошлого столетия несколько военных судов, застигнутых норд-остом, отстаивались против него в Новороссийской бухте: они развели полные пары и шли навстречу ветру усиленным ходом, не подаваясь ни на вершок вперед, забросили против ветра двойные якоря, и тем не менее их сорвало с якорей, потащило внутрь бухты и выбросило, как щепки, на прибрежные камни.

Ветер этот страшен своей неожиданностью: его невозможно предугадать - это самый капризный ветер на самом капризном из морей».

(А. Куприн.)

На работу в группах отводится целый урок. Учащиеся выполняют задания, отвечают на вопросы, консультируются у учащихся- экспертов и учителя, заполняют контурную карту.

На следующем уроке (№ 41) каждая группа отчитывается о проделанной работе. Для этого в начале урока проходит жеребьевка: каждая команда вытягивает жетон, на котором написано, какой специалист от группы будет выступать со своим вопросом, например, группа № 1 представляет геолога, группа № 2 - климатолога и т. д. За качественно полное выступление группа получает 10 баллов. После выступления специалисты-коллеги могут задать вопросы. Если выступающий отвечает, группа получает 1 балл за каждый ответ, если нет - балл переводится на счет группы, которая задавала вопрос. Ученые-экологи выступают в обязательном порядке от каждой группы с рассказами о природных комплексах Кавказа. Им могут задавать вопросы любые учащиеся, независимо от своей специализации. В итоге выигрывает команда, которая набрала наибольшее число баллов.

 

III. Подведение итогов урока.

Домашнее задание: § 30, 31, выполнить задания на контурной карте (с. 51 в тетради на печатной основе).






загрузка...
загрузка...
загрузка...